Como ya sabéis ya queda
poco para que se acabe el curso y empiecen las vacaciones, pero no podía irme
sin despedirme de vosotros. Por ello, para dar una despedida a mi blog, hare un
pequeño resumen de los trabajos, actividades y proyectos que hemos realizado en
este segundo cuatrimestre.
En primer lugar, me
gustaría comentaros lo mucho que me ha sorprendido esta asignatura. Al
principio del curso no sabía muy bien de qué manera íbamos a relacionar esta
asignatura con Educación Infantil, ya que, me parecía difícil utilizar las TICs
en un aula de infantil. Pero después de realizar varios proyectos y trabajos me
he dado cuenta que fácilmente pueden ser utilizadas, siempre y cuando les demos
un buen uso y no abusemos de ellas.
Para ello, fuimos a dos
colegios a realizar dos proyectos, en los cuales las tecnologías
estuvieran presentes, y para mi sorpresa, puedo decir que fue muy gratificante
ver como los niños y niñas disfrutaban de los proyectos que nosotras
anteriormente habíamos pensado y preparado. Gracias a esta actividad, pude
pensar varia ideas más para poder realizarlas en un futuro próximo.
En segundo lugar, me
gustaría remarcar lo mucho que me ha gustado realizar la actividad de “la
semana del cine”. En esta pudimos observar diferentes películas, con las cuales
pudimos aprender diferentes conceptos, ideas… pero sobre todo darnos cuenta de
que hoy en día estamos rodeados de las tecnologías, y de lo peligrosas que
pueden llegar a ser si no las utilizamos con precaución, como por ejemplo en la
película deSnowden
yen la de hombres mujeres y niños. Aquí os dejo las otras películas
que tuvimos la suerte de ver: La cazay la bicicleta verde.
Por otro lado, tuvimos la
suerte de conocer diferentes aplicaciones y reflexionar sobre nuestro
aprendizaje. Para ello, utilizamos las aplicaciones de apowersoft y popplet,
para poder realizar un PLE y la cartografía, uno de los trabajos que más
me gustó realizar. Además, realizamos un GIF y pudimos reflexionar sobre el tema del género
y las tecnologías, cuando escribimos y grabamos un Incidente crítico.
Por último, el profesor al
principio del curso nos llevó a visitar la exposición de “Agencia de Organismos Vivientes", la cual
disfrute mucho y además tuve la oportunidad tanto de reflexionar sobre varios
videos que vimos en otra ocasión y como no, conocer la preciada Tabakalera.
Para concluir, me gustaría
remarcar lo mucho que he podido enriquecer mi aprendizaje y no podía despedirme
sin dar las gracias a todas y cada una de las integrantes del grupo Eguzkitik.
Este martes, acabando con el mes del cine, hemos podido ver la última película propuesta por el docente. Esta se titulaba “La caza” y trataba de lo siguiente:
Lucas ha sufrido un periodo complicado: se ha divorciado y ha dejado su trabajo como profesor de instituto. Ahora tiene intención de emprender una nueva vida, a reconstruir su vida sentimental y profesional, así como a intentar retomar la relación con su hijo adolescente Marcus.
Pero las cosas comenzarán a torcerse a partir de un pequeño malentendido: Lucas será acusado de haber abusado de una joven. A partir de ese momento el clima enrarecido se extenderá como la pólvora y ya nada será lo mismo: la mentira llegará a todas partes y toda la comunidad en la que viven realizará contra él un juicio moral que destruirá su honor.
Lucas tendrá que luchar por revertir esa situación y defender no solo su honra, sino también su vida.
Gracias a esta película hemos podido observar la rapidez con la que se pueden difundir los rumores en esta sociedad, sin nisiquiera saber si estos son reales o no, y sin tener en cuenta lo que esto puede llegar a provocar a la persona afectada y a su día a día.
En la clase del viernes, el docente nos dejó tiempo para realizar los distintos trabajos. Nosotras el grupo eguzkitik, aprovechamos para actualizar el blog y preparar la presentación que tenemos que hacer el día 25 de abril.
Para terminar con los proyectos, el docente nos propuso crear una cartografía, es decir, mediante una cartulina explicar los espacios críticos de aprendizaje (cómo, dónde y con quién aprendo).
Al principio, no sabía muy bien de qué manera plasmar esos espacios en la cartulina, pero después de darle vueltas a la cabeza se me ocurrió separar mi aprendizaje por las estaciones del año; es decir, aunque en la mayoría de las estaciones muchos de los aprendizajes que recibo sean parecidos, encontré algunas diferencias por estar en distintos lugares, épocas, etc.
Como podemos observar en la foto, he decidido ponerme en la mitad de la cartulina y dibujar unas flechas dirigiéndose a las cuatro estaciones; arriba a la izquierda he identificado la primavera mediante flores; arriba a la derecha el verano con una playa; abajo a la derecha el otoño pintando diferentes hojas; y por último, abajo a la izquierda el invierno dibujando un muñeco de nieve.
En la primavera, he dividido mi aprendizaje en cuatro grupos; la naturaleza, la música, el trabajo y la lectura. Es una época en la que me encanta salir de paseo para disfrutar de las flores, de los paisajes pero además escuchar música y leer distintos libros. Para ello, suelo utilizar aplicaciones como spotify o youtube.
Además, como todavía no ha acabado el curso suelo hacer trabajos grupales con mis compañeras de universidad utilizando el google drive o el internet explore para buscar información.
En verano, mi aprendizaje suele cambiar bastante, ya que, no voy a la universidad. Sin embargo, eso no significa que no aprenda nada, simplemente que aprendo de distinta manera. Como podemos observar, a la hora hacer viajes tanto con mi familia y con mis amigos, conozco diferentes lugares, culturas, idiomas, lo que enriquece mucho mi aprendizaje.
Para ello, suelo utilizar aplicaciones como el goggle maps, la cámara de fotos, el instagram, el whatsapp o las llamadas, para compartir y recibir información o momentos.
En otoño, empiezo la universidad, y por lo tanto utilizo diversas aplicaciones para buscar información, como por ejemplo, el goggle académico o el crome, además de libros. Encima, me mudo a Donostia, y por un lado, en casa aprendo a convivir con diferentes personas, a hacer labores de casa pero también a disfrutar, viendo distintas series o películas en el ordenador o en la televisión; y por otro lado, disfruto de la naturaleza, viendo animales y distintos árboles.
Por último, en invierno, además de ir a la biblioteca y trabajar en grupo utilizando el word y buscando libros, suelo disfrutar del deporte yendo a esquiar con mi familia, la cual me educa, me transmite valores y diferentes conocimientos. EN esta época, las aplicaciones que más suelo utilizar son el “facebook”, las llamadas y el “whatsapp”.
Gracias a esta actividad, he podido darme cuenta de lo mucho que aprendo en todas las épocas del año, tanto con las tecnologías como con diferentes personas y lugares. Para presentar este trabajo de un manera más original, el profesor nos propuso utilizar el programa "apowersoft", para grabar lo que queríamos explicar con la cartografía.
En la entrada de hoy, me gustaría explicaros otro de los proyectos que nos ha propuesto realizar el profesor de la asignatura de las TICs. Se trata de contar un incidente crítico que nos haya ocurrido, que tenga que ver con el género y la tecnología. Para ir conociendo diferentes programas informáticos, el docente nos propuso utilizar el programa “SPEAKPIPE”, es decir, un grabador de audio, para realizar este ejercicio.
Aquí os lo dejo para que le echéis un vistazo: INCIDENTE CRÍTICO. Además, me gustaría facilitaros el incidente crítico en un texto escrito, para poder leerlo y entenderlo de una manera más sencilla:
Este año hemos realizado las primeras prácticas, el primer contacto con niños y niñas de Educación Infantil. Durante varias semanas pude observar distintas actuaciones, pensamientos o actitudes, pero una de ellas llamó mucho mi atención, ya que, tenía que ver con el género y la tecnología. El docente de la asignatura de la Tecnología de la Información y comunicación nos propuso reflexionar acerca de la tecnología y el género; es decir, si estas tenían algún tipo de relación. Al proponernos esto, directamente se me vino a la cabeza una situación que viví en mis primeras prácticas, como bien he dicho anteriormente.
Hoy en día, muchos de los alumnos de Educación Infantil ven una serie llamada “patrulla canina”, en la cual aparecen perros de ambos sexos. Además, han sacado a la venta todo tipo de juguetes, ropa o materiales de esta serie.
Un día, antes de salir al recreo, una de las alumnas llevaba una camiseta rosa con una perrita de la patrulla canina. Durante varias semanas había observado varias camisetas y mochilas de esta serie pero nunca había oído hablar sobre ella. Por eso, me acerqué a donde ella y le pregunté a ver que tenía en la camiseta. Ella me respondió que era una perrita de la patrulla canina, y que lo veía en la televisión con sus padres. Al mismo tiempo, otro alumno se acercó a mí queriendo escuchar lo que hablábamos. Entonces se me ocurrió preguntarle si veía esta serie y el me respondió que sí, que le gustaba mucho pero que él no podía llevar esa camiseta, ya que, aparte de ser rosa, en el dibujo aparecía una perra; a lo que le conteste que si a él le gustaba, podía perfectamente llevarla.
Por lo tanto, podría decir, que desde muy pequeños los niños y las niñas aprenden a identificar lo que supuestamente está definido para cada uno de los sexos, como por ejemplo, los colores, los juguetes o los dibujos animados, y todo esto mayoritariamente se puede observar en la televisión. Por ello, en mi opinión, la tecnología debería avanzar más en estos temas y proporcionar otro tipo de materiales más educativos para los niños y niñas.
Por último, me gustaría comentar que me ha parecido un ejercicio muy interesante, ya que, en nuestro día a día observamos muchas situaciones en las que la tecnología y el género están relacionados, pero muchas veces no les damos importancia o lo dejamos pasar. Por eso, en el caso de mi incidente crítico, como ya he citado anteriormente, sería imprescindible que los medios en general buscaran diferentes tipos de materiales que rompieran los estereotipos ya establecidos por la sociedad.
Espero que os haya gustado mi entrada y os invito a reflexionar sobre este tema. ¡Hasta pronto!
En esta entrada, os voy a hablar sobre mi diario visual. El docente, nos mandó hacer un diario visual en grupo para el 21 de marzo. Para ello, tuvimos que realizar un conjunto de fotografías durante una semana. Después de realizar dichas fotografías, tuvimos que compartirlas en una carpeta y pensar entre todos el tema que queríamos tratar.
Una vez elegido el tema, "vigilancia masiva", con la aplicación www.makeagif.com realizamos un gif y para ello, utilizamos unas fotos que tenían que ver con el tema elegido.
Aquí os dejo nuestro Gif:
Espero que os haya gustado el GIF realizado por el grupo Eguzkitik, si os animais a hablar sobre el tema, podéis dejarnos un comentario.
Comenzamos el mes del cine en la asignatura donde trabajamos las TIC-s. Este trabajo consiste en que cada grupo de clase tiene que ver una película para trabajar distintos temas sobre la tecnología. Para ello, el docente nos facilitó unos términos específicos para que nos centráramos en ellos.
Dicho esto, esta semana hemos comenzado a ver la película “SNOWDEN”. El martes comenzamos a verlo pero no nos dio tiempo a terminarla y por eso, nos pidió que lo viésemos en casa. Hoy, viernes, el grupo Ostrukak especializado en el nos ha explicado los términos trabajados y hemos debatido sobre la película.
Estos han sido los terminos trabajados:
Vigilancia masiva: Durante todo el día estamos vigilados y a pesar de que las webs cams estén apagadas, te pueden ver. Las agencias de seguridad estatales utilizan la vigilancia masiva para recoger, almacenar y analizar en secreto millones de comunicaciones privadas de personas en todo el mundo. Cuando los Gobiernos nos espían de esta manera tenemos que saber que nos están violando nuestros derechos humanos.
Activismo: Significa participar activamente, en este caso con la tecnología. En la película, Snowden es una persona muy activa que participa mucho.
Derechos humanos: son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Proyecto urmesurveillance: El objetivo de este proyecto es proteger al público de la vigilancia y crear un espacio seguro para explorar nuestras identidades digitales.
Proyecto computer visión dazzle: Explora cómo la moda se puede utilizar como camuflaje de la tecnología de detección de la cara, el primer paso en el reconocimiento automático de la cara.
Big data: Son datos masivos. Denominamos Big Data a la gestión y análisis de enormes volúmenes de datos que no pueden ser tratados de manera convencional, ya que superan los límites y capacidades de las herramientas de software habitualmente utilizadas para la captura, gestión y procesamiento de datos.
Big Bang Data: Es un movimiento poético y estético de los datos.
Hello Barbie: es una muñeca que tiene conexión de internet sin cable y graba a los niños de forma individualizada. Esto quieren quitarlo porque lo usan de forma muy perjudicial.
En la proximas lineas os dejamos la sinopsis de dicha película para que os situéis un poco en lo que hemos estado trabajando esta semana.
Edward Snowden (Joseph Gordon-Levitt) es sin duda en una de las figuras más controvertidas de los últimos años. En 2003 dejó su trabajo en una empresa contratista para unirse al ejército norteamericano, con la intención de poder formar parte de las Fuerzas Especiales. Pero, después de un aparatoso accidente, se ve obligado a dejarlo. Así acabará trabajando en la NSA (Agencia de Seguridad Nacional) y en la CIA, puestos que finalmente también abandonará.
Con el tiempo, gracias a contar con información privilegiada, Snowden hace una filtración de documentos que revelan importante información sobre la NSA. Tras la publicación de estos archivos por la prensa de todo el mundo, se produce un revuelo inmediato, ya que sacaban a la luz una trama de espionaje masivo por parte del Gobierno de Estados Unidos.
Para finalizar con la entrada de hoy, tenemos que decir que en esta película se ve claramente cómo nos vigilan a todos a través de la tecnología. Por ello, debemos tener mucho cuidado con el uso de las mismas, y ser conscientes de lo que hacemos y el uso que les damos.
¡¡Esto es todo por hoy, la semana que viene más y mejor!!!.
Una vez más nos hemos reunido para seguir trabajando la asignatura de las TIC-s. En primer lugar, el profesor nos ha presentado un nuevo trabajo. Para realizar dicho trabajo, el docente nos asignará una película a cada grupo. Con ella, debemos preparar una actividad que todavía nos lo ha especificado.
Finalizada esta explicación, el profesor ha ido de grupo en grupo para ver el proceso que lleva cada grupo con sus ejercicios y proyectos, incluyendo los blogs. Además, estas reuniones a aprovechando para repartir a cada grupo una película.
Nosotras en concreto como el blog lo llevamos al día, hemos aprovechado el momento para preparar los proyectos que vamos a realizar en los colegios. Para uno de estos, hemos grabado un video explicando paso a paso el ejercicio que deben realizar los niños de 3 años del colegio Amara Berri (Calle Urbieta). Para poder grabar dicho video hemos traído material de nuestras casas, y hemos tenido el placer de utilizar las TIC-s gracias a nuestra cámara digital. Aquí podéis observar los materiales que hemos utilizado.
Una vez terminado el video de la explicación, hemos practicado el segundo proyecto que vamos a realizar en el colegio Manuel de Larramendi Ikastetxea. Para ello, hemos probado todo el material que necesitamos para llevar a cabo este ejercicio. Visto que lo controlamos, ya estamos preparadas para visitar dichos colegios.
Para finalizar la clase de hoy nos hemos reunido con el docente para aclarar diferentes dudas y asignarnos la película “Hombres, mujeres, niños” que lo tenemos que ver para el 14 de marzo.
Por otra parte, en esta reunión nos ha explicado los trabajos que tenemos que entregar para el 21 de marzo, en la siguiente imagen podéis ver cuales son nuestros deberes:
La semana que viene es puente, ya que, ¡¡vienen los carnavales!! Disfrutad mucho de ellos y en marzo nos vemos.
Como todos los martes, hoy hemos tenido clase para seguir trabajando la asignatura “La Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación Infantil”. En la primera hora de clase, el docente nos ha introducido en el mundo de los PLE-s (Personal Learning Enviroment), y las Cartografías. Para ello, nos ha estado explicando el documento de E-gela llamado, “I. Nuestra Cartografía”. En este documento, se explica que debemos de hacer para trabajar los PLES-s y las Cartografías.
La clase ha comenzado hablando sobre los PLE-s más bien la relación con las herramientas tecnológicas. Para trabajar este aspecto, los alumnos del grupo Eguzkitik debemos realizar un “DIARIO-MOVIL”. Para eso, en este ejercicio los participantes de dicho grupo debemos sacar distintas fotos durante una semana (5 fotos al día) en las que deben de aparecer las tecnologías que usamos durante el día. Una vez tengamos las fotos, cada grupo tiene que recopilar todas las fotos de los integrantes para después realizar un videoclip.
Tras hablar de los PLE-s, hemos seguido con las explicaciones para adentrarnos en las Cartografías.
Para empezar el profesor nos ha explicado que son las cartografías, en esta se muestran las rutinas de la persona, donde aprendemos y con quien. Pero como ésta asignatura está relacionada con las TIC-s no debemos de olvidar introducirlas en las mismas.
En este ejercicio, José Miguel, nos ha pedido que cada participante del grupo realice su propia cartografía en una cartulina. En ella mostraremos diferentes campos de aprendizaje, sin olvidarnos de las TIC-s. Una vez tengamos nuestro trabajo en la cartulina le sacaremos una foto para compartirlo en el blog. No debemos de olvidar que cada participante del grupo debe publicar en su blog todas las cartografías de sus compañeros.
Para entender bien lo que es una cartografía el docente nos ha mostrado distintos ejemplos, y gracias a ellos hemos entendido lo que debemos hacer. Aquí os dejamos un ejemplo:
En la segunda hora, el profesor nos ha dejado tiempo para trabajar en grupos. Nosotras hemos aprovechado bien el tiempo. Irune e Irati la semana pasada se pusieron en contacto con las escuelas que queremos ir a hacer el proyecto. Ya hemos recibido la respuesta de dichas escuelas y nos han dicho que sí, por ello, hoy en primer lugar hemos concretado los proyectos que vamos a llevar a cabo, hemos realizado una lista del material que necesitamos y mañana Irati, Irune y Ainhoa se reunirán con las profesoras para explicarles qué vamos hacer.
Para finalizar, aprovechando que hoy es el día de San Valentín, el docente nos ha enseñado esta página: http://enredatesinmachismo.com/ y nos ha mandado realizar el siguiente ejercicio:
Comenta el punto 2.-¿Te parece un lío lo de sexo y género?
¿Qué te gusta y qué te parece novedoso? ¿Por qué?. Utilidad, limitaciones
El texto ¿Te parece un lío lo de sexo y género? habla de la diferencia y desigualdad de sexo y género y lo que más nos ha gustado y nos ha llamado la atención es que aunque las personas hayamos nacido distintos biológicamente, es decir, mujer u hombre, la sociedad nos hace comportarnos de manera diferente y desigual.
Hoy en día podemos decir que la sociedad, nos hace comportarnos de manera diferente, es decir, como el ejemplo que dice el texto, los niños tienen que ir de azul y las niñas de rosa. Aunque con esto no estemos de acuerdo, la sociedad es lo que nos inculca y nos hace que los chicos y chicas seamos diferentes.
En nuestra opinión las personas tienen que ser y comportarse como ellos quieran y no comportarse como la sociedad les dice. Todas las personas tienen todo el derecho de ir como quieren y todos los demás lo deberían de respetarlo.
¿ Tiene algo que ver lo del lío del sexo y el género con la aniztasuna?
En nuestra opinión, el lío de sexo y el género “SI” tiene que ver con la aniztasuna. Todos sabemos que los hombres y las mujeres, tenemos algunas diferencias, como por ejemplo, caracteres sexuales secundarios y unos órganos sexuales diferentes.
Además somos conscientes de que los hombres y las mujeres tenemos distintas necesidades, y esta sociedad se tiene que hacer frente a ellos. Al fin y al cabo cada persona somos un mundo, todos tenemos nuestro propias necesidades, y a esto le llamamos aniztasuna.
El sexo nos indica que somos diferentes, sobre todo, en el papel que corresponde a hombres y mujeres en la función reproductora. Y esto pasa en todo el mundo, da igual de qué continente seas, es universal.
Cada persona, por ser hombre o mujer tiene su propio progreso, y este progreso no es el mismo en el hombre ni en mujeres, ni en hombres y hombres o ni en mujeres y mujeres. Cada progreso es diferente y siempre aparece la aniztasuna. Dicho esto, debemos decir que cada progreso hay que respetarlo y no hacer ningún tipo de desigualdad.
5.- Mitos del Amor Romántico.
¿Qué te gusta y qué te parece novedoso? ¿Por qué? Utilidad, limitaciones.
En el texto Mitos del Amor Romántico habla de cómo nuestra sociedad nos ha introducido como tenemos que actuar en el amor y que debemos esperar de él. Además, nos explica cómo a las chicas y a los chicos nos han enseñado ideas diferentes sobre este tema.
Lo que nos ha parecido novedoso ha sido saber que a las chicas desde pequeñas nos han hecho creer que el amor es encontrar a un chico que nos quiera y esté siempre a nuestro lado, dándole mucha importancia a este tema y dejando lo demás en un segundo plano. A los chicos en cambio, les han hecho creer que el amor es igual e incluso menos importante que otros temas de sus vidas cotidianas.
En nuestra opinión sí que pensamos que la sociedad está más dirigida al amor para las chicas por los cuentos de princesas, pero luego a la hora de poner en práctica en la vida cotidiana, no creemos que en todos los casos se de asi. Depende de la vivencias de cada uno crea su propia personalidad y actua respecto a sus necesidades y sentimientos. Por ese motivo, no creemos que estos actos vayan por género sino por la personalidad y la importancia que le de cada uno.
¿ Tiene que ver algo el machismo y el amor romántico?
En nuestra opinión y por lo que hemos podido leer en el texto Mitos del Amor Romántico, creemos que el machismo está muy presente en lo que hoy en día denominamos el amor romántico. Desde pequeños nos han enseñado a amar por separado a niñas y a niños. En el caso de las chicas siempre se les ha dicho que su mayor objetivo en la vida es encontrar un hombre que les quiera, un hombre ideal; mientras que a los chicos, el amor se les presenta como otra faceta más en la vida. De esta manera, es la mujer quien queda tendida a los pies de los hombres, ya que, su mayor deseo es ser querida por un hombre y hará todo lo que esté en sus manos para conseguirlo.
Visto de esta perspectiva, y en el caso de que se siga enseñando de esta manera, el amor romántico siempre estará ligado al machismo y es que el hombre se convierte en un ser superior a la mujer.
¿ Cómo podemos trabajar contra los mitos del amor romántico en la educación infantil? desde nuestras aulas de 3-6 años por ejemplo.
Uno de los primeros cambios que realizaríamos en las aulas de hoy en día serían los materiales que utilizamos relacionados con este tema; como, los cuentos o películas tradicionales, ya que, estos alimentan los llamados mitos del amor romántico.
En lugar de estos, creemos que habría que ofrecerles diversas maneras de ver el amor y entre todos (alumnos, familiares, profesores…), construir un material enriquecedor y adaptado a la sociedad. Por ejemplo, basándonos en un cuento tradicional, podríamos cambiar los roles que los personajes desempeñan (que sea la princesa quien salve al príncipe o que sean dos príncipes enamorados los protagonistas del cuento).
En la clase de hoy el profesor nos ha explicado el proyecto que tenemos que realizar en dos colegios diferentes, estos se basan en utilizar las TIC-s con los niños de educación infantil. Para ello, nos ha mostrado una presentación en la que nos explicaba los detalles del proyecto: ORIENTACIONES DEL TALLER DE TIC Y EJEMPLOS
Para adentrarnos más en el tema, el docente nos ha enseñado varios ejemplos realizados años anteriores en los cuales hemos podido observar diferentes ideas; como, hacer brochetas de fruta con una explicación mediante un video o un cuento contado con la voz de los niños.
Aquí os dejo un ejemplo de un proyecto que hicieron otro año, en el que salen haciendo pan.
A continuación, nos hemos reunido en nuestros grupos y hemos acordado las escuelas a las que ir y el proyecto que vamos a hacer. Ahora solo nos falta acordar las fechas y dar inicio a nuestro proyecto.
Más adelante os daremos más información, ¡¡estar atentos a las nuevas entradas!!
En la clase de hoy, el profesor para comenzar nos ha preguntado que nos había parecido la exposición que habíamos visitado la semana anterior "Agencias de organismos vivientes" , la que me pareció muy interesante e innovadora.
A continuación, nos ha planteado lo que íbamos a realizar a lo largo del día; nos ha presentado dos pequeños vídeos sobre el agua en diferentes países, y el estado en el que están.
Dicho esto, el docente nos ha propuesto responder a las siguientes preguntas, para poder reflexionar sobre el problema que pueden llegar a causar los humanos en el medio ambiente.
¿Qué quieren contarnos los autores a través de los vídeos? ¿Qué nos quieren transmitir?
¿Qué me dice a mí como ciudadano? ¿Y cómo educador?
En este primer vídeo, en el cual podemos observar un pueblo pequeñito situado en África, más concretamente, en Benín, nos explican la contaminación que existe en su hábitat y el peligro que puede llegar a tener esto. Los habitantes de Benín nos quieren transmitir que gracias al agua se puede sobrevivir, pero en el caso de ellos, cada vez se les hace más difícil conseguir agua potable o pescar, ya que, debido a los vertidos químicos, el agua cada vez está más contaminada.
Por ello, los profesores intentan concienciar a los niños y enseñarles que arrojando productos que dañan el agua puede llegar a causar graves problemas tanto para el medio ambiente como para su salud. De está manera, los docentes les enseñan a cuidar el agua.
Uno de los datos que más me ha conmovido es que 1.200 millones de personas sufren enfermedades por beber agua contaminada, lo que me ha hecho reflexionar todavía más. Nosotros tenemos la suerte de contar con todo el agua que nosotros queramos, sin darnos cuenta que mientras tanto, muchos otros países están luchando día a día por tener un mínimo de agua potable. Por lo que veo imprescindible, que los profesores nos transmitan e informen de los problemas medio ambientales que existen y del cuidado que tendríamos que tener desde bien pequeñitos, para poder luchar y arreglar en la medida de lo posible estos problemas.
En el segundo vídeo, podemos observar el problema que tienen con el agua en un pueblo llamado Petten, situado en Holanda. Una niña, de alrededor de unos doce años, nos explica, lo mucho que tienen que luchar cada día contra el agua para que los pies se mantengan secos.
Este pueblo está situado debajo del nivel del mar, ya que, durante décadas, el ser humano le ha estado quitando espacio al mar, sin ser conscientes de lo que puede llegar a causar.
Los habitantes de esta ciudad no son conscientes del peligro que existe, y protestan por las medidas que se están llevando a cabo; están construyendo diques para poder dar más espacio al agua y que todo Petten no se inunde.
Por último, me gustaría mencionar dos frases que comenta la niña para que todo el mundo se de cuenta del problema que estás viviendo lo habitantes de está ciudad. "Es igual de peligroso que vivir cerca de un volcán que está apunto de entrar en erupción" o "hay que devolverle la tierra al agua".
Para continuar con la clase, el docente nos ha enseñado una obra de Wilfredo Prieto, llamada "vaso de agua medio lleno". Para dicho ejercicio, el profesor nos pidió que observáramos la fotografía e hiciéramos una reflexión sobre lo que quería transmitirnos el autor con esta obra.
En mi opinión, el autor quiere transmitirnos las diferentes maneras que puedes llegar a ver, en este caso, el vaso, pero en general la vida.
Es decir, en los vídeos anteriores que hemos observado, en nuestro caso ese vaso lo veríamos medio vacío, ya que, nosotros estamos acostumbrados a disponer de todo el agua que necesitemos, pero en el caso de los habitantes de Benín, este vaso lo verían medio lleno, porque conseguir agua potable para ellos es un reto diario.
Para terminar, el profesor nos ha pedido a cada integrante del grupo localizar un problema medio ambiental en nuestros respectivos pueblos y compartirlo. A continuación, os dejo aquí toda la información que hemos recopilado en el grupo de EGUZKITIC:
IRATI OROZCO
En mi pueblo, Urnieta, el problema ambiental que más nos perjudica a todos los ciudadanos es la abundancia de fábricas. Estas fábricas, echan mucho humo y eso hace que todos los ciudadanos nos contaminemos. Para solucionar este problema, en mi opinión, en Urnieta tendrían que reducir las fábricas es decir, no deberían haber tantas y se tendrian que expandir en diferentes sitios.
Además de esto, los dueños y empleados de las fábricas deberían cuidar más las empresas y limpiarlas más menudo ya que el pueblo está siendo contaminado por el humo sucio que están echando estas empresas. Dicho esto, estas empresas se sitúan en el polígono industrial Erratzu, 20130 Urnieta, Guipúzcoa. Aquí os dejo donde se sitúan estas empresas:
IRUNE MARTINEZ DE ESTARRONA Uno de los problemas más graves y que más nos preocupa a los ciudadanos de Vitoria-Gasteiz es la fracturación hidráulica, más conocida como “Fracking”. Se trata de un método que se utiliza para extraer gas del subsuelo. Esta temida técnica consiste en la perforación de un pozo, ya sea de gas o petróleo, y a través de una inyección de agua a presión mezclada con productos químicos favorecer la salida del gas hacia la superficie. Aunque todavía no se ha puesto en marcha, todo parece apuntar que esta misma primavera empezarán a sustraer el gas de un pozo que se encuentra en un pueblo cercano a la capital del País Vasco, llamado Subijana de Álava. Esta técnica es muy perjudicial para el medio ambiente, ya que, va desde la contaminación y consumo elevado del agua necesario para realizarla hasta la contaminación atmosférica causada por el escape de los gases a ésta. Aparte de esto y los problemas de salud que pueden derivar, en los lugares que se ha realizado previamente se ha podido comprobar que aumentan las actividades sísmicas, lo que se ha convertido la principal razón en muchos lugares para prohibir este método de extracción.
HAIZEA ORMAZABAL Mi ciudad es Donostia, y uno de los problemas ambientales que podemos observar es que tiene 380 áreas de suelo contaminados por poluciones industriales. El descubrimiento de amianto en áreas del barrio de Altza, donde está situada la parte exterior del nuevo polideportivo para el barrio. Aunque el amianto es un material frecuente en los edificios, ya que se ha utilizado durante años en la construcción, no es habitual encontrarlo debajo de la tierra, como ha sucedido en este caso.
Amianto aparte, existen otros materiales que aparecen con mayor frecuencia en los suelos contaminados, especialmente metales pesados y petróleo. Además, también pueden encontrarse hidrocarburos aromáticos policíclicos, que están en el petróleo, el carbón y en los depósitos de alquitrán, así como compuestos organiclorados (que se usan como insecticidas o pesticidas).
Cada uno de los materiales produce la polución de los suelos y requiere un tratamiento específico y diferente en cada caso con el fin de poner los terrenos de nuevo en uso, según las directrices medioambientales.
Para solucionar este problema, habría que limpiar bien toda la zona infectada con mucho cuidado ya que es muy tóxico para los seres humanos y evitar utilizar este tipo de material en la construcción a la hora de crear edificios.
AINARA MANTXOLA En mi pueblo, Legazpi, hay un problema medio ambiental con el río Urola. Parece ser, que los vecinos del pueblo, suelen echar basura, objetos de todo tipo, ropas etc. al río. Esto causa un gran problema medioambiental, ya que este río nace unos pocos kilómetros más arriba y pasa por otros muchos pueblos en su camino hacia la desembocadura en la localidad de Zumaia en el mar cantábrico, por lo que si por el primer pueblo que pasa este río ya va contaminado, imaginaros como llegara al mar. En este caso, para solucionar este problema y concienciar a los vecinos del pueblo, todos los años se realiza una actividad que se llama “Erreka eguna”. Este día, entre los vecinos que se apuntan a dicha actividad, se forman distintos grupos y se les divide en diferentes zonas del río Urola. Una vez los grupos estén en la zona correspondiente, empiezan a limpiar el río. Toda la basura y suciedad que se recaudada ese día, se suele dejar expuesto en la plaza del pueblo para que la gente veo toda la suciedad que han tirado los vecinos intentando concienciar y que así dejen realizar este acto repugnante.
AINHOA LARREA Uno de los problemas que más preocupa a la ciudadanía de Donostia, donde resido actualmente, es la acumulación de residuos. Para ello, el Ayuntamiento de Donostia lleva trabajando de forma implicada, en el reto de la reducción de residuos y la gestión de los residuos orgánicos, comprometiendo así una gestión selectiva. Amara fue el primer barrio de Donostia en formar parte del experimento. Tras los buenos resultados obtenidos desde entonces, se ha comenzado a realizar esa gestión selectiva en distintos barrios. Sin embargo, está claro que no en todos los barrios se recicla de forma igualitaria.
A decir verdad, en mi opinión, este tema va muy ligado al consumismo excesivo, ya que la emisión de residuos es una consecuencia de los productos que compramos y utilizamos diariamente, por lo que los barrios con un nivel económico mayor generan muchos más residuos que los barrios más humildes.
Por ello, me gustaría concienciar a todo el mundo de la importancia del reciclaje para que podamos vivir en un mundo mucho más limpio y saludable. Además, gracias al reciclaje muchos de los elementos usados se podrían reutilizar y sacarles mayor provecho, siempre y cuando no excedamos y consumamos más de lo debido.
Espero que os haya parecido muy interesante, ¡hasta la semana que viene!
