Una vez más nos hemos reunido para seguir trabajando la asignatura de las TIC-s. En primer lugar, el profesor nos ha presentado un nuevo trabajo. Para realizar dicho trabajo, el docente nos asignará una película a cada grupo. Con ella, debemos preparar una actividad que todavía nos lo ha especificado.
Finalizada esta explicación, el profesor ha ido de grupo en grupo para ver el proceso que lleva cada grupo con sus ejercicios y proyectos, incluyendo los blogs. Además, estas reuniones a aprovechando para repartir a cada grupo una película.
Nosotras en concreto como el blog lo llevamos al día, hemos aprovechado el momento para preparar los proyectos que vamos a realizar en los colegios. Para uno de estos, hemos grabado un video explicando paso a paso el ejercicio que deben realizar los niños de 3 años del colegio Amara Berri (Calle Urbieta). Para poder grabar dicho video hemos traído material de nuestras casas, y hemos tenido el placer de utilizar las TIC-s gracias a nuestra cámara digital. Aquí podéis observar los materiales que hemos utilizado.
Una vez terminado el video de la explicación, hemos practicado el segundo proyecto que vamos a realizar en el colegio Manuel de Larramendi Ikastetxea. Para ello, hemos probado todo el material que necesitamos para llevar a cabo este ejercicio. Visto que lo controlamos, ya estamos preparadas para visitar dichos colegios.
Para finalizar la clase de hoy nos hemos reunido con el docente para aclarar diferentes dudas y asignarnos la película “Hombres, mujeres, niños” que lo tenemos que ver para el 14 de marzo.
Por otra parte, en esta reunión nos ha explicado los trabajos que tenemos que entregar para el 21 de marzo, en la siguiente imagen podéis ver cuales son nuestros deberes:
La semana que viene es puente, ya que, ¡¡vienen los carnavales!! Disfrutad mucho de ellos y en marzo nos vemos.
Como todos los martes, hoy hemos tenido clase para seguir trabajando la asignatura “La Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación Infantil”. En la primera hora de clase, el docente nos ha introducido en el mundo de los PLE-s (Personal Learning Enviroment), y las Cartografías. Para ello, nos ha estado explicando el documento de E-gela llamado, “I. Nuestra Cartografía”. En este documento, se explica que debemos de hacer para trabajar los PLES-s y las Cartografías.
La clase ha comenzado hablando sobre los PLE-s más bien la relación con las herramientas tecnológicas. Para trabajar este aspecto, los alumnos del grupo Eguzkitik debemos realizar un “DIARIO-MOVIL”. Para eso, en este ejercicio los participantes de dicho grupo debemos sacar distintas fotos durante una semana (5 fotos al día) en las que deben de aparecer las tecnologías que usamos durante el día. Una vez tengamos las fotos, cada grupo tiene que recopilar todas las fotos de los integrantes para después realizar un videoclip.
Tras hablar de los PLE-s, hemos seguido con las explicaciones para adentrarnos en las Cartografías.
Para empezar el profesor nos ha explicado que son las cartografías, en esta se muestran las rutinas de la persona, donde aprendemos y con quien. Pero como ésta asignatura está relacionada con las TIC-s no debemos de olvidar introducirlas en las mismas.
En este ejercicio, José Miguel, nos ha pedido que cada participante del grupo realice su propia cartografía en una cartulina. En ella mostraremos diferentes campos de aprendizaje, sin olvidarnos de las TIC-s. Una vez tengamos nuestro trabajo en la cartulina le sacaremos una foto para compartirlo en el blog. No debemos de olvidar que cada participante del grupo debe publicar en su blog todas las cartografías de sus compañeros.
Para entender bien lo que es una cartografía el docente nos ha mostrado distintos ejemplos, y gracias a ellos hemos entendido lo que debemos hacer. Aquí os dejamos un ejemplo:
En la segunda hora, el profesor nos ha dejado tiempo para trabajar en grupos. Nosotras hemos aprovechado bien el tiempo. Irune e Irati la semana pasada se pusieron en contacto con las escuelas que queremos ir a hacer el proyecto. Ya hemos recibido la respuesta de dichas escuelas y nos han dicho que sí, por ello, hoy en primer lugar hemos concretado los proyectos que vamos a llevar a cabo, hemos realizado una lista del material que necesitamos y mañana Irati, Irune y Ainhoa se reunirán con las profesoras para explicarles qué vamos hacer.
Para finalizar, aprovechando que hoy es el día de San Valentín, el docente nos ha enseñado esta página: http://enredatesinmachismo.com/ y nos ha mandado realizar el siguiente ejercicio:
Comenta el punto 2.-¿Te parece un lío lo de sexo y género?
¿Qué te gusta y qué te parece novedoso? ¿Por qué?. Utilidad, limitaciones
El texto ¿Te parece un lío lo de sexo y género? habla de la diferencia y desigualdad de sexo y género y lo que más nos ha gustado y nos ha llamado la atención es que aunque las personas hayamos nacido distintos biológicamente, es decir, mujer u hombre, la sociedad nos hace comportarnos de manera diferente y desigual.
Hoy en día podemos decir que la sociedad, nos hace comportarnos de manera diferente, es decir, como el ejemplo que dice el texto, los niños tienen que ir de azul y las niñas de rosa. Aunque con esto no estemos de acuerdo, la sociedad es lo que nos inculca y nos hace que los chicos y chicas seamos diferentes.
En nuestra opinión las personas tienen que ser y comportarse como ellos quieran y no comportarse como la sociedad les dice. Todas las personas tienen todo el derecho de ir como quieren y todos los demás lo deberían de respetarlo.
¿ Tiene algo que ver lo del lío del sexo y el género con la aniztasuna?
En nuestra opinión, el lío de sexo y el género “SI” tiene que ver con la aniztasuna. Todos sabemos que los hombres y las mujeres, tenemos algunas diferencias, como por ejemplo, caracteres sexuales secundarios y unos órganos sexuales diferentes.
Además somos conscientes de que los hombres y las mujeres tenemos distintas necesidades, y esta sociedad se tiene que hacer frente a ellos. Al fin y al cabo cada persona somos un mundo, todos tenemos nuestro propias necesidades, y a esto le llamamos aniztasuna.
El sexo nos indica que somos diferentes, sobre todo, en el papel que corresponde a hombres y mujeres en la función reproductora. Y esto pasa en todo el mundo, da igual de qué continente seas, es universal.
Cada persona, por ser hombre o mujer tiene su propio progreso, y este progreso no es el mismo en el hombre ni en mujeres, ni en hombres y hombres o ni en mujeres y mujeres. Cada progreso es diferente y siempre aparece la aniztasuna. Dicho esto, debemos decir que cada progreso hay que respetarlo y no hacer ningún tipo de desigualdad.
5.- Mitos del Amor Romántico.
¿Qué te gusta y qué te parece novedoso? ¿Por qué? Utilidad, limitaciones.
En el texto Mitos del Amor Romántico habla de cómo nuestra sociedad nos ha introducido como tenemos que actuar en el amor y que debemos esperar de él. Además, nos explica cómo a las chicas y a los chicos nos han enseñado ideas diferentes sobre este tema.
Lo que nos ha parecido novedoso ha sido saber que a las chicas desde pequeñas nos han hecho creer que el amor es encontrar a un chico que nos quiera y esté siempre a nuestro lado, dándole mucha importancia a este tema y dejando lo demás en un segundo plano. A los chicos en cambio, les han hecho creer que el amor es igual e incluso menos importante que otros temas de sus vidas cotidianas.
En nuestra opinión sí que pensamos que la sociedad está más dirigida al amor para las chicas por los cuentos de princesas, pero luego a la hora de poner en práctica en la vida cotidiana, no creemos que en todos los casos se de asi. Depende de la vivencias de cada uno crea su propia personalidad y actua respecto a sus necesidades y sentimientos. Por ese motivo, no creemos que estos actos vayan por género sino por la personalidad y la importancia que le de cada uno.
¿ Tiene que ver algo el machismo y el amor romántico?
En nuestra opinión y por lo que hemos podido leer en el texto Mitos del Amor Romántico, creemos que el machismo está muy presente en lo que hoy en día denominamos el amor romántico. Desde pequeños nos han enseñado a amar por separado a niñas y a niños. En el caso de las chicas siempre se les ha dicho que su mayor objetivo en la vida es encontrar un hombre que les quiera, un hombre ideal; mientras que a los chicos, el amor se les presenta como otra faceta más en la vida. De esta manera, es la mujer quien queda tendida a los pies de los hombres, ya que, su mayor deseo es ser querida por un hombre y hará todo lo que esté en sus manos para conseguirlo.
Visto de esta perspectiva, y en el caso de que se siga enseñando de esta manera, el amor romántico siempre estará ligado al machismo y es que el hombre se convierte en un ser superior a la mujer.
¿ Cómo podemos trabajar contra los mitos del amor romántico en la educación infantil? desde nuestras aulas de 3-6 años por ejemplo.
Uno de los primeros cambios que realizaríamos en las aulas de hoy en día serían los materiales que utilizamos relacionados con este tema; como, los cuentos o películas tradicionales, ya que, estos alimentan los llamados mitos del amor romántico.
En lugar de estos, creemos que habría que ofrecerles diversas maneras de ver el amor y entre todos (alumnos, familiares, profesores…), construir un material enriquecedor y adaptado a la sociedad. Por ejemplo, basándonos en un cuento tradicional, podríamos cambiar los roles que los personajes desempeñan (que sea la princesa quien salve al príncipe o que sean dos príncipes enamorados los protagonistas del cuento).
En la clase de hoy el profesor nos ha explicado el proyecto que tenemos que realizar en dos colegios diferentes, estos se basan en utilizar las TIC-s con los niños de educación infantil. Para ello, nos ha mostrado una presentación en la que nos explicaba los detalles del proyecto: ORIENTACIONES DEL TALLER DE TIC Y EJEMPLOS
Para adentrarnos más en el tema, el docente nos ha enseñado varios ejemplos realizados años anteriores en los cuales hemos podido observar diferentes ideas; como, hacer brochetas de fruta con una explicación mediante un video o un cuento contado con la voz de los niños.
Aquí os dejo un ejemplo de un proyecto que hicieron otro año, en el que salen haciendo pan.
A continuación, nos hemos reunido en nuestros grupos y hemos acordado las escuelas a las que ir y el proyecto que vamos a hacer. Ahora solo nos falta acordar las fechas y dar inicio a nuestro proyecto.
Más adelante os daremos más información, ¡¡estar atentos a las nuevas entradas!!
En la clase de hoy, el profesor para comenzar nos ha preguntado que nos había parecido la exposición que habíamos visitado la semana anterior "Agencias de organismos vivientes" , la que me pareció muy interesante e innovadora.
A continuación, nos ha planteado lo que íbamos a realizar a lo largo del día; nos ha presentado dos pequeños vídeos sobre el agua en diferentes países, y el estado en el que están.
Dicho esto, el docente nos ha propuesto responder a las siguientes preguntas, para poder reflexionar sobre el problema que pueden llegar a causar los humanos en el medio ambiente.
¿Qué quieren contarnos los autores a través de los vídeos? ¿Qué nos quieren transmitir?
¿Qué me dice a mí como ciudadano? ¿Y cómo educador?
En este primer vídeo, en el cual podemos observar un pueblo pequeñito situado en África, más concretamente, en Benín, nos explican la contaminación que existe en su hábitat y el peligro que puede llegar a tener esto. Los habitantes de Benín nos quieren transmitir que gracias al agua se puede sobrevivir, pero en el caso de ellos, cada vez se les hace más difícil conseguir agua potable o pescar, ya que, debido a los vertidos químicos, el agua cada vez está más contaminada.
Por ello, los profesores intentan concienciar a los niños y enseñarles que arrojando productos que dañan el agua puede llegar a causar graves problemas tanto para el medio ambiente como para su salud. De está manera, los docentes les enseñan a cuidar el agua.
Uno de los datos que más me ha conmovido es que 1.200 millones de personas sufren enfermedades por beber agua contaminada, lo que me ha hecho reflexionar todavía más. Nosotros tenemos la suerte de contar con todo el agua que nosotros queramos, sin darnos cuenta que mientras tanto, muchos otros países están luchando día a día por tener un mínimo de agua potable. Por lo que veo imprescindible, que los profesores nos transmitan e informen de los problemas medio ambientales que existen y del cuidado que tendríamos que tener desde bien pequeñitos, para poder luchar y arreglar en la medida de lo posible estos problemas.
En el segundo vídeo, podemos observar el problema que tienen con el agua en un pueblo llamado Petten, situado en Holanda. Una niña, de alrededor de unos doce años, nos explica, lo mucho que tienen que luchar cada día contra el agua para que los pies se mantengan secos.
Este pueblo está situado debajo del nivel del mar, ya que, durante décadas, el ser humano le ha estado quitando espacio al mar, sin ser conscientes de lo que puede llegar a causar.
Los habitantes de esta ciudad no son conscientes del peligro que existe, y protestan por las medidas que se están llevando a cabo; están construyendo diques para poder dar más espacio al agua y que todo Petten no se inunde.
Por último, me gustaría mencionar dos frases que comenta la niña para que todo el mundo se de cuenta del problema que estás viviendo lo habitantes de está ciudad. "Es igual de peligroso que vivir cerca de un volcán que está apunto de entrar en erupción" o "hay que devolverle la tierra al agua".
Para continuar con la clase, el docente nos ha enseñado una obra de Wilfredo Prieto, llamada "vaso de agua medio lleno". Para dicho ejercicio, el profesor nos pidió que observáramos la fotografía e hiciéramos una reflexión sobre lo que quería transmitirnos el autor con esta obra.
En mi opinión, el autor quiere transmitirnos las diferentes maneras que puedes llegar a ver, en este caso, el vaso, pero en general la vida.
Es decir, en los vídeos anteriores que hemos observado, en nuestro caso ese vaso lo veríamos medio vacío, ya que, nosotros estamos acostumbrados a disponer de todo el agua que necesitemos, pero en el caso de los habitantes de Benín, este vaso lo verían medio lleno, porque conseguir agua potable para ellos es un reto diario.
Para terminar, el profesor nos ha pedido a cada integrante del grupo localizar un problema medio ambiental en nuestros respectivos pueblos y compartirlo. A continuación, os dejo aquí toda la información que hemos recopilado en el grupo de EGUZKITIC:
IRATI OROZCO
En mi pueblo, Urnieta, el problema ambiental que más nos perjudica a todos los ciudadanos es la abundancia de fábricas. Estas fábricas, echan mucho humo y eso hace que todos los ciudadanos nos contaminemos. Para solucionar este problema, en mi opinión, en Urnieta tendrían que reducir las fábricas es decir, no deberían haber tantas y se tendrian que expandir en diferentes sitios.
Además de esto, los dueños y empleados de las fábricas deberían cuidar más las empresas y limpiarlas más menudo ya que el pueblo está siendo contaminado por el humo sucio que están echando estas empresas. Dicho esto, estas empresas se sitúan en el polígono industrial Erratzu, 20130 Urnieta, Guipúzcoa. Aquí os dejo donde se sitúan estas empresas:
IRUNE MARTINEZ DE ESTARRONA Uno de los problemas más graves y que más nos preocupa a los ciudadanos de Vitoria-Gasteiz es la fracturación hidráulica, más conocida como “Fracking”. Se trata de un método que se utiliza para extraer gas del subsuelo. Esta temida técnica consiste en la perforación de un pozo, ya sea de gas o petróleo, y a través de una inyección de agua a presión mezclada con productos químicos favorecer la salida del gas hacia la superficie. Aunque todavía no se ha puesto en marcha, todo parece apuntar que esta misma primavera empezarán a sustraer el gas de un pozo que se encuentra en un pueblo cercano a la capital del País Vasco, llamado Subijana de Álava. Esta técnica es muy perjudicial para el medio ambiente, ya que, va desde la contaminación y consumo elevado del agua necesario para realizarla hasta la contaminación atmosférica causada por el escape de los gases a ésta. Aparte de esto y los problemas de salud que pueden derivar, en los lugares que se ha realizado previamente se ha podido comprobar que aumentan las actividades sísmicas, lo que se ha convertido la principal razón en muchos lugares para prohibir este método de extracción.
HAIZEA ORMAZABAL Mi ciudad es Donostia, y uno de los problemas ambientales que podemos observar es que tiene 380 áreas de suelo contaminados por poluciones industriales. El descubrimiento de amianto en áreas del barrio de Altza, donde está situada la parte exterior del nuevo polideportivo para el barrio. Aunque el amianto es un material frecuente en los edificios, ya que se ha utilizado durante años en la construcción, no es habitual encontrarlo debajo de la tierra, como ha sucedido en este caso.
Amianto aparte, existen otros materiales que aparecen con mayor frecuencia en los suelos contaminados, especialmente metales pesados y petróleo. Además, también pueden encontrarse hidrocarburos aromáticos policíclicos, que están en el petróleo, el carbón y en los depósitos de alquitrán, así como compuestos organiclorados (que se usan como insecticidas o pesticidas).
Cada uno de los materiales produce la polución de los suelos y requiere un tratamiento específico y diferente en cada caso con el fin de poner los terrenos de nuevo en uso, según las directrices medioambientales.
Para solucionar este problema, habría que limpiar bien toda la zona infectada con mucho cuidado ya que es muy tóxico para los seres humanos y evitar utilizar este tipo de material en la construcción a la hora de crear edificios.
AINARA MANTXOLA En mi pueblo, Legazpi, hay un problema medio ambiental con el río Urola. Parece ser, que los vecinos del pueblo, suelen echar basura, objetos de todo tipo, ropas etc. al río. Esto causa un gran problema medioambiental, ya que este río nace unos pocos kilómetros más arriba y pasa por otros muchos pueblos en su camino hacia la desembocadura en la localidad de Zumaia en el mar cantábrico, por lo que si por el primer pueblo que pasa este río ya va contaminado, imaginaros como llegara al mar. En este caso, para solucionar este problema y concienciar a los vecinos del pueblo, todos los años se realiza una actividad que se llama “Erreka eguna”. Este día, entre los vecinos que se apuntan a dicha actividad, se forman distintos grupos y se les divide en diferentes zonas del río Urola. Una vez los grupos estén en la zona correspondiente, empiezan a limpiar el río. Toda la basura y suciedad que se recaudada ese día, se suele dejar expuesto en la plaza del pueblo para que la gente veo toda la suciedad que han tirado los vecinos intentando concienciar y que así dejen realizar este acto repugnante.
AINHOA LARREA Uno de los problemas que más preocupa a la ciudadanía de Donostia, donde resido actualmente, es la acumulación de residuos. Para ello, el Ayuntamiento de Donostia lleva trabajando de forma implicada, en el reto de la reducción de residuos y la gestión de los residuos orgánicos, comprometiendo así una gestión selectiva. Amara fue el primer barrio de Donostia en formar parte del experimento. Tras los buenos resultados obtenidos desde entonces, se ha comenzado a realizar esa gestión selectiva en distintos barrios. Sin embargo, está claro que no en todos los barrios se recicla de forma igualitaria.
A decir verdad, en mi opinión, este tema va muy ligado al consumismo excesivo, ya que la emisión de residuos es una consecuencia de los productos que compramos y utilizamos diariamente, por lo que los barrios con un nivel económico mayor generan muchos más residuos que los barrios más humildes.
Por ello, me gustaría concienciar a todo el mundo de la importancia del reciclaje para que podamos vivir en un mundo mucho más limpio y saludable. Además, gracias al reciclaje muchos de los elementos usados se podrían reutilizar y sacarles mayor provecho, siempre y cuando no excedamos y consumamos más de lo debido.
Espero que os haya parecido muy interesante, ¡hasta la semana que viene!
